Semana Nº 5

Fecha de las actividades:

• Martes 16 de abril de 2013.
• Miércoles 17 de abril de 2013.

Lugar de las actividades:

• Martes 16 de abril de 2013, de 1:30 p.m. a 4:40 p.m.: Aula 002 de la Facultad de Medicina, Universidad de Costa Rica.
• Miércoles 17 de abril de 2013, de 9:00 a.m. a 11:00 a.m.: Aula 115 de la Facultad de Medicina, Universidad de Costa Rica. 
• Miércoles 17 de abril de 2013, de 11:30 a.m. a 12:15 a.m.: Municipalidad de Montes de Oca, San Pedro. 
• Miércoles 17 de abril de 2013, de 1:30 p.m. a 4:40 p.m.: Aula 306 de la Facultad de Ingeniería Eléctrica, Universidad de Costa Rica. 

Participantes: 

Descripción de las actividades:

El martes 16 de abril se llevó a cabo en conjunto con la profesora María Nielssen Rojas la visualización de la película-documental “La educación prohibida”, la cual realiza una fuerte crítica al sistema educativo, expresando un cuestionamiento al paradigma de este sistema, recalcando el moldeamiento de conductas que dan como resultado un aprendizaje muy básico, ya que durante el proceso educativo surge la necesidad de medir los alcances, generando en los estudiantes una competitividad basada solo en un número, un número que sin duda alguna no tiene mayor significado.

Un proceso de aprendizaje basado en una nota, es una manufacturación del conocimiento, es decir, un proceso que tiene como interés enseñar a todos, todo lo mismo, pretendiendo obtener el mismo resultado en absolutamente todos los sujetos, olvidando por completo como mencionó uno de los participantes que “El sujeto es único, singular e irrepetible”, por lo que el sistema educativo centra sus interés únicamente en la homogenización del conocimiento.

Este sistema educativo que centra sus bases en la misma receta para todos, deja completamente de lado la voluntad, el interés y la curiosidad de cada uno de los individuos que forman parte de éste (ya sea de forma directa o indirecta) evidenciando así que lo menos importante es un aprendizaje profundo, donde cada sujeto sea capaz de desarrollar sus habilidades y afinidades según sus necesidades e interés.

Desde mi perspectiva, esta forma de enseñar crea robots entrenados para tragar información sobre matemáticas, español, ciencias, estudios sociales y una lista interminable para posteriormente escupirla en una evaluación (recordando que ellos son números y viven en una competencia), dejando GRANDES vacíos y mentes en blanco incapaces de recordar semanas después lo “aprendido”, convirtiendo a todos esos “estudiantes” en simples ratas de laboratorio, sin conocimiento alguno de materias (matemáticas, español, ciencias, estudios sociales, etc.) y de la vida.

Adjunto la película-documental "La educación prohibida", ya que esta debe ser considerada de interés para todas las personas. 

Además, se desarrolló el tema relacionado con los enfoques pedagógicos, entre ellos el conductista y el cognitivista. Se puede recalcar en el enfoque cognitivista la teoría del conocimiento socio-histórico (Lev Semionovich Vygotsky), la teoría de la epistemología o constructivismo genético (Jean Piaget), teoría del conocimiento verbal significativo (David Ausubel) y la teoría del descubrimiento (Jerome Bruner). 

El miércoles 17 de abril la profesora Gabriela Murillo continúo con la explicación de los enfoques pedagógicos, destaco la importancia en las diferencias de cada uno de los enfoques así como los ejemplos más claros de acuerdo a cada uno de ellos.  Como parte de la asignación de la semana pasada, adjunto el siguiente cuadro que analiza los enfoques pedagógicos.

Enfoques pedagógicos
Tomado de http://www.javeriana.edu.co/cursos/ntae/enfoques.htm, 2013

Adaptado por Fabiola Obando Ureña 

Aproximadamente a las 11:30 a.m. llevamos a cabo una reunión con el Sr. Gerardo Madrigal, representante de la Municipalidad de Montes de Oca, éste nos indicó varios aspectos importantes como:

1. Se cuenta con tres comunidades diferentes en las que se puede llevar a cabo el PEpS, éstas corresponden a Barrio Pinto, Vargas Araya y Cedros; cada una de ellas cuenta con grupos organizados.
2. La población de interés para la Municipalidad de Montes de Oca se centra en niños, adolescentes y jóvenes hasta los 35 años.
3. Los principales escenarios de acción para la ejecución del PEpS se dirigen a escuelas, colegios y espacios recreativos como parques.
4. Se cuenta con una base de datos en la página electrónica de la Municipalidad de Montes de Oca, esta base almacena datos como el Plan Cantonal de Desarrollo Humano, Plan de Gobierno y otros. Además, nos brindó el Análisis de la Situación de Salud (ASIS) y algunos datos del censo realizado en el 2011.

Por su parte, en horas de la tarde la profesora Ana Yanci Zuñiga realizó una exposición relacionada con las ferias de salud y las campañas educativas, destacando de cada una de ellas los aspectos claves para su elaboración, entre éstos:

Posteriormente, con el profesor Marvin Madrigal se trató el tema sobre la recolección de datos desde el enfoque cuantitativo como cualitativo. Además se explicaron algunas técnicas de recolección de datos de cada uno de los enfoques de estudio.

Logros, dificultades y emergentes:  

El logro más importante para esta semana corresponde a la realización de la reunión con el Sr. Gerardo Madrigal, ya que nos explicó los aspectos más relevantes sobre las comunidades en las que se puede llevar a cabo el PEpS.

La dificultad mayor para esta semana fue la elección de la comunidad, ya que actualmente se encuentran tres grupos en la misma institución, sin embargo, se logró llegar a un acuerdo.

Para esta semana no hubo ningún emergente.

Propuestas, sugerencias y los acuerdos: 

El acuerdo más relevante para esta semana corresponde a la elección de la comunidad, en nuestro caso será Cedros. Como grupo hemos acordado iniciar los primeros trabajos en el diagnóstico.

Autoevaluación:

En relación con la evaluación para esta semana corresponde a un 5, ya que he cumplido con los aspectos más importantes para esta semana.