Martes
30 de abril de 2013, de 9:00 a.m. a 12:00 m.d.: Asociación de Estudiantes de
Salud Pública, Facultad de Medicina, Universidad de Costa Rica e Instituto
Nacional de Estadística y Censos (INEC).
Participantes:
Descripción
de las actividades:
El
martes 30 de abril en conjunto con mis compañeros de equipo llevamos a cabo una
pequeña reunión con la finalidad de comentar algunos aspectos relevantes para
el grupo como la organización y el desarrollo del diagnóstico. En relación a
éste definimos el esquema de trabajo, es decir, los puntos que serán tomados en
cuenta.
Además,
se realizó una visita al Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), con
el objetivo de obtener información sobre la comunidad de Cedros, ya que
anteriormente se había hecho en varias ocasiones una revisión bibliográfica sin
éxito. En esta visita se logró obtener información según las variables de
interés para el diagnóstico.
Materiales elaborados durante las actividades realizadas
Logros,
dificultades y emergentes:
Con respecto a los logros para esta semana cabe
mencionar el progreso que se ha tenido con el diagnóstico, ya que se lograron
definir las líneas de acción, es decir, los objetivos, los cuales pueden ser
modificados en cualquier momento, sin embargo, ya se posee mayor claridad.
Además, se logró obtener información específica
de la comunidad de Cedros.
En relación a dificultades y emergentes, no se
presentaron en esta semana ya que fue dedicada para el espacio de trabajo de
campo.
Propuestas, sugerencias y los acuerdos:
El
principal acuerdo de esta semana como grupo es comenzar cuanto antes a trabajar
en los puntos que puedan ser desarrollados en el diagnóstico.
Para
esta semana no tengo propuestas ni sugerencias que realizar.
Autoevaluación:
En consideración a mi trabajo de esta semana y
el empeño puesto en las pequeñas labores realizadas me parece conveniente un 5
como autoevaluación.
Martes
23 de abril de 2013, de 9:00 a.m. a 4:00 p.m.: Asociación de Estudiantes de
Salud Pública, Facultad de Medicina, Universidad de Costa Rica.
Miércoles
24 de abril de 2013, de 8:15 a.m. a 11:30 a.m.: Aula 305 de la Facultad de
Ingeniería Eléctrica, Universidad de Costa Rica.
Miércoles
24 de abril de 2013, de 2:00 p.m. a 4:00 p.m.: Municipalidad de Montes de Oca,
San Pedro.
Jueves
25 de abril de 2013, de 10: 00 a.m. a 11:00 a.m.: Municipalidad de Montes de
Oca, San Pedro.
Participantes:
Descripción
de las actividades:
El
martes 23 de abril se llevó a cabo la preparación de los materiales de la
exposición que nos correspondió a Katherine Hernández Conejo, Bilvia Quirós
Porras, Yeiner Gutiérrez Soto y mi persona. El apartado asignado para dicha
actividad era el enfoque racionalista, para lo que preparamos un stand que
contenía los aspectos más importantes de este enfoque así como tres actividades
diferentes en las que se podía aplicar el enfoque, éstas eran direccionales al
trabajo con distintas poblaciones como niños, adolescentes y adultos, para lo
que se preparó una obra de teatro con títeres (niños), un video (adolescentes)
y una simulación de una consulta médica.
El
miércoles 24 de abril, en horas de la mañana se realizaron las exposiciones de
los enfoques pedagógicos asignados la semana pasada, cabe mencionar que se
realizaron cuatro exposiciones, dos del enfoque racionalista y dos del enfoque
constructivista, en las que se recalcaron de diversas formas sus principales características
y aportes a la educación. Las actividades realizadas fueron muy diversas, ya
que se simuló una clase, una consulta médica, un experimento y la construcción de
un concepto a partir de temáticas desarrolladas en años anteriores.
Exposiciones enfoques pedagógicos Enfoque Racionalista y Constructivista
Exposiciones enfoques pedagógicos Enfoque Racionalista y Constructivista
Exposiciones enfoques pedagógicos Enfoque Racionalista y Constructivista
En
horas de la tarde, el espacio de clases fue brindado por las profesoras para
realizar las respectivas tareas de cada uno de los grupos asignados en su
espacio de práctica, por nuestra parte realizamos una visita a la Municipalidad
de Montes de Oca para conversar con el Sr. Gerardo Madrigal sobre la comunidad
de Cedros y otros puntos importantes, sin embargo, no tuvimos el éxito
esperado; situación que se le comunicó de inmediato a la profesora tutora, María
Nielssen Rojas.
El
jueves 25 de abril se logró contactar al Sr. Gerardo Madrigal, quién nos brindó
los contactos respectivos de la comunidad de Cedros, así como información
valiosa de la comunidad. Además, se le comentó la propuesta a grandes rasgos que
hemos formulado, la cual le pareció muy interesante.
Logros,
dificultades y emergentes:
El mayor logro de esta semana fue definir la
población con la que se trabajará, la cual corresponde a los niños y niñas de
la escuela de Cedros, además que ya se poseen en mano los contactos de los
dirigentes de dicha comunidad. Otro logró fue concretar un poco más el PEpS, es
decir, ya se cuenta con una idea sobre lo que se desea hacer, ya sea una temática
social o una ambiental, tomando en cuenta las necesidades de la institución educativa
y la comunidad.
La dificultad más relevante de esta semana fue
localizar al Sr. Madrigal, ya que actualmente nos encontramos en una fase en la
que debemos de concretar los aspectos más básicos del PEpS, como es la
comunidad, la población, las instituciones involucradas, entre otros puntos.
En relación a las demás clases no se
presentaron dificultades o emergentes.
Propuestas, sugerencias y los acuerdos:
En relación a las propuestas o sugerencias debo
recalcar la importancia de seguir llevando a cabo actividades creativas como lo
fueron las exposiciones, ya que éstas nos permiten aprender e interiorizar los
aspectos relacionados a los enfoques pedagógicos, además que se convierte en un
espacio divertido, jocoso e interesante de aprendizaje.
Con respecto al espacio de práctica, se acordó
como grupo preparar dos propuestas direccionadas a temáticas sociales y ambientales,
así mismo se acordó estar en comunicación con el Sr. Madrigal para llevar a
cabo una reunión en la comunidad de Cedros, en la que se involucren la
Municipalidad de Montes de Oca, la Escuela de Cedros, la Asociación de Desarrollo
Integral de Cedros, la comunidad de Cedros y la Universidad de Costa Rica
(estudiantes de Promoción de la Salud).
Autoevaluación:
En relación a la autoevaluación considero que merezco
un 5, ya que he cumplido con las indicaciones de esta semana, así mismo he
puesto mucho de mi esfuerzo para ir concretando los aspectos más importantes en
el espacio de práctica.
Martes
16 de abril de 2013, de 1:30 p.m. a 4:40 p.m.: Aula 002 de la Facultad de
Medicina, Universidad de Costa Rica.
Miércoles
17 de abril de 2013, de 9:00 a.m. a 11:00 a.m.: Aula 115 de la Facultad de
Medicina, Universidad de Costa Rica.
Miércoles
17 de abril de 2013, de 11:30 a.m. a 12:15 a.m.: Municipalidad de Montes de
Oca, San Pedro.
Miércoles
17 de abril de 2013, de 1:30 p.m. a 4:40 p.m.: Aula 306 de la Facultad de
Ingeniería Eléctrica, Universidad de Costa Rica.
Participantes:
Descripción
de las actividades:
El
martes 16 de abril se llevó a cabo en conjunto con la profesora María Nielssen
Rojas la visualización de la película-documental “La educación prohibida”, la
cual realiza una fuerte crítica al sistema educativo, expresando un
cuestionamiento al paradigma de este sistema, recalcando el moldeamiento de
conductas que dan como resultado un aprendizaje muy básico, ya que durante el
proceso educativo surge la necesidad de medir los alcances, generando en los
estudiantes una competitividad basada solo en un número, un número que sin duda
alguna no tiene mayor significado.
Un
proceso de aprendizaje basado en una nota, es una manufacturación del
conocimiento, es decir, un proceso que tiene como interés enseñar a todos, todo
lo mismo, pretendiendo obtener el mismo resultado en absolutamente todos los
sujetos, olvidando por completo como mencionó uno de los participantes que “El
sujeto es único, singular e irrepetible”, por lo que el sistema educativo
centra sus interés únicamente en la homogenización del conocimiento.
Este
sistema educativo que centra sus bases en la misma receta para todos, deja
completamente de lado la voluntad, el interés y la curiosidad de cada uno de
los individuos que forman parte de éste (ya sea de forma directa o indirecta)
evidenciando así que lo menos importante es un aprendizaje profundo, donde cada
sujeto sea capaz de desarrollar sus habilidades y afinidades según sus
necesidades e interés.
Desde
mi perspectiva, esta forma de enseñar crea robots entrenados para tragar
información sobre matemáticas, español, ciencias, estudios sociales y una lista
interminable para posteriormente escupirla en una evaluación (recordando que ellos
son números y viven en una competencia), dejando GRANDES vacíos y mentes en
blanco incapaces de recordar semanas después lo “aprendido”, convirtiendo a
todos esos “estudiantes” en simples ratas de laboratorio, sin conocimiento
alguno de materias (matemáticas, español, ciencias, estudios sociales, etc.) y
de la vida.
Adjunto la película-documental "La educación prohibida", ya que esta debe ser considerada de interés para todas las personas.
Además,
se desarrolló el tema relacionado con los enfoques pedagógicos, entre ellos el
conductista y el cognitivista. Se puede recalcar en el enfoque cognitivista la
teoría del conocimiento socio-histórico (Lev Semionovich Vygotsky), la teoría
de la epistemología o constructivismo genético (Jean Piaget), teoría del
conocimiento verbal significativo (David Ausubel) y la teoría del
descubrimiento (Jerome Bruner).
El
miércoles 17 de abril la profesora Gabriela Murillo continúo con la explicación
de los enfoques pedagógicos, destaco la importancia en las diferencias de cada
uno de los enfoques así como los ejemplos más claros de acuerdo a cada uno de
ellos. Como parte de la asignación de la semana pasada, adjunto el siguiente cuadro que analiza los enfoques pedagógicos.
Aproximadamente a las 11:30 a.m.
llevamos a cabo una reunión con el Sr. Gerardo Madrigal, representante de la
Municipalidad de Montes de Oca, éste nos indicó varios aspectos importantes
como:
Se cuenta con tres comunidades diferentes
en las que se puede llevar a cabo el PEpS, éstas corresponden a Barrio Pinto,
Vargas Araya y Cedros; cada una de ellas cuenta con grupos organizados.
La población de interés para la
Municipalidad de Montes de Oca se centra en niños, adolescentes y jóvenes hasta
los 35 años.
Los principales escenarios de acción
para la ejecución del PEpS se dirigen a escuelas, colegios y espacios
recreativos como parques.
Se cuenta con una base de datos en la
página electrónica de la Municipalidad de Montes de Oca, esta base almacena
datos como el Plan Cantonal de Desarrollo Humano, Plan de Gobierno y otros.
Además, nos brindó el Análisis de la Situación de Salud (ASIS) y algunos datos
del censo realizado en el 2011.
Por
su parte, en horas de la tarde la profesora Ana Yanci Zuñiga realizó una
exposición relacionada con las ferias de salud y las campañas educativas,
destacando de cada una de ellas los aspectos claves para su elaboración, entre
éstos:
Posteriormente,
con el profesor Marvin Madrigal se trató el tema sobre la recolección de datos
desde el enfoque cuantitativo como cualitativo. Además se explicaron algunas técnicas
de recolección de datos de cada uno de los enfoques de estudio.
Logros,
dificultades y emergentes:
El
logro más importante para esta semana corresponde a la realización de la reunión
con el Sr. Gerardo Madrigal, ya que nos explicó los aspectos más relevantes
sobre las comunidades en las que se puede llevar a cabo el PEpS.
La
dificultad mayor para esta semana fue la elección de la comunidad, ya que
actualmente se encuentran tres grupos en la misma institución, sin embargo, se
logró llegar a un acuerdo.
Para
esta semana no hubo ningún emergente.
Propuestas, sugerencias y los acuerdos:
El acuerdo más relevante para esta semana
corresponde a la elección de la comunidad, en nuestro caso será Cedros. Como
grupo hemos acordado iniciar los primeros trabajos en el diagnóstico.
Autoevaluación:
En relación con la evaluación para esta semana corresponde a
un 5, ya que he cumplido con los aspectos más importantes para esta semana.
Martes
9 de abril de 2013, de 1:30 p.m. a 4:00 p.m.: Aula 306 de la Facultad de
Ingeniería Eléctrica, Universidad de Costa Rica.
Miércoles
10 de abril de 2013, de 8:15 a.m. a 11:30 a.m.: Aula 115 de la Facultad de
Medicina, Universidad de Costa Rica.
Miércoles
10 de abril de 2013, de 1:30 p.m. a 4:40 p.m.: Aula 306 de la Facultad de
Ingeniería Eléctrica, Universidad de Costa Rica.
Participantes:
Descripción
de las actividades:
El
martes 9 de abril de 2013, se llevó a cabo con la profesora María Nielseen
Rojas el análisis de los conceptos educación, salud y educación para la salud. Se
abordó además la evolución que ha tenido el concepto de EpS, el cual se
distingue por dos períodos que poseen sus propias características, éstos pueden
ser observados a continuación:
Evolución del concepto de EpS
De
igual forma se comentó sobre los términos educere (extraer, sacar a la luz) y
educare (nutrir, alimentar). Así mismo, sobre los siete saberes necesarios para
la educación del futuro según Edgar Morín, éstos se componen de la siguiente
manera.
Siete saberes necesarios para la educación del futuro Edgar Morín
El
miércoles 10 de abril en horas de la mañana, se realizó con la profesora
Gabriela Murrillo el análisis de las lecturas asignadas, esta actividad
consistía en extraer las diferencias y semejanzas encontradas en las lecturas. Además,
se desarrolló el tema del enfoque pedagógico, el cual posee una estructura
piramidal que se entrelaza. Ésta se caracteriza por componerse de:
A
partir de esta estructura piramidal debe tomarse en cuenta la ejecución una
constante evaluación, ya que ésta nos permitirá tener una guía del desarrollo que
lleva a cabo el proyecto, brindando espacios para realizar diversos ajustes que
se permitan un mejor trabajo. Además, se inició el estudio de cada uno de los
enfoques (positivista, hermenéutico y crítico).
En
horas de la tarde, se abordó con el profesor Marvin Madrigal los tópicos relacionado
con los enfoques educativos, entre éstos se desarrollaron el enfoque
conductista y el enfoque cognitivista. En la siguiente tabla se pueden observar
sus aspectos principales.
Enfoque conductista y Enfoque cognitivista Generalidades de cada enfoque
En
ambos enfoques se abordó otros aspectos, sin embargo, se resaltan los más importantes.
Logros,
dificultades y emergentes:
El
logro principal de la semana fue concretar el espacio de práctica, ya que se
presentaron unos inconvenientes ajenos a nosotros (grupo de
estudiantes-profesora a cargo) con la institución donde se iba a llevar a cabo
el proyecto, sin embargo, se está en un proceso de negociación con el nuevo
centro de práctica.
En relación con las otras clases, no se
presentaron logros, dificultades o emergentes.
Propuestas, sugerencias y los acuerdos:
El
principal acuerdo de esta semana fue llevar
a cabo una reunión con los encargados del nuevo centro de práctica el
próximo miércoles 17 de abril.
En
relación a propuestas y sugerencias, debo comentar que me parece importante
desarrollar los temas de una forma más interactiva, es decir, evitar el famoso “karaoke”
con las presentaciones, ya que el aprendizaje de forma interactiva nos permitiría
comprender de una forma más sencilla los
aspectos más importantes de algunos temas, como por ejemplo, los enfoques
educativos.
Autoevaluación:
La autoevaluación correspondiente a esta semana
es de un 5, ya que cumplí con los aspectos solicitados y poseo una perspectiva cada
vez más clara de lo que pretende desarrollar en el proyecto formativo de EpS.
Martes
2 de abril de 2013, de 9:00 a.m. a 10:30 p.m.: Clínica Dr. Marcial Fallas Díaz,
Desamparados.
Martes
2 de abril de 2013, de 1:30 p.m. a 4:00 p.m.: Aula 306 de la Facultad de
Ingeniería Eléctrica, Universidad de Costa Rica.
Miércoles
3 de abril de 2013, de 8:15 a.m. a 11:30 a.m.: Aula 115 de la Facultad de Medicina,
Universidad de Costa Rica.
Miércoles
20 de marzo de 2013, de 1:30 p.m. a 4:40 p.m.: Aula 306 de la Facultad de
Ingeniería Eléctrica, Universidad de Costa Rica.
Participantes:
Descripción
de las actividades:
El
martes 2 de abril, mis compañeros (Yeiner Gutiérrez Soto y Luis Diego Herrera
López) y mi persona llevamos a cabo el primer acercamiento al lugar de trabajo,
es decir, a la Clínica Dr. Marcial Fallas Díaz ubicada en Desamparados. En
dicho lugar fuimos recibidos por las doctoras Karla Solano y Galia Fonseca, la
Dra. Karla Solano nos explicó a grandes rasgos el origen de la Escuela de
Espalda en este centro médico, en la siguiente imagen se puede observar la
información más detallada.
Cabe mencionar que dicha información presentada en la imagen anterior fue dada por la Dra. Karla Solano, ya que la Dra. Galia Fonseca no accedió a brindarnos tal información ya que no contaba con la autorización correspondiente. En
horas de la tarde del martes 2 de abril, recibimos por parte del profesor Roosevelth
Goméz el taller sobre “Uso de TIC en el planteamiento y desarrollo de
proyectos”. En dicho taller se trató el uso de diversos programas como medios
auditivos, medios visuales, medios videográficos y medios multimedia, los
cuales pueden ser una herramienta muy buena para la aplicación de proyectos en
Educación para la Salud. Entre ellos se destacan:
Para la instrucción de estos programas el profesor Roosevelth Goméz asignó grupos de trabajo, a los cuales les correspondió explicar a sus compañeros en qué consistía el programa, cuál era sus funcionalidad, cómo se utilizaba y brindar dos ejemplos. Por
otra parte, el miércoles 3 de abril se comentó con la profesora Gabriela
Murillo sobre los aspectos generales de un proyecto, el cual definió como una
acción integrada como respuesta a un problema o situación. Además explicó los
bloques centrales que debe contener un proyecto, que corresponden a:
Diagnóstico.
Metodología.
Resultados-Recomendaciones-Conclusiones.
La
profesora Gabriela Murillo realizó también una breve explicación sobre el aula
virtual y las diferentes opciones existentes para crear un blog, entre ellas Evernote,
Google Sites, Blogger, Webquest, Elgg y Mahara. Además, se asignó el análisis de
un libro brindado por la profesora.
En
horas de la tarde, con el profesor Marvin Madrigal y la profesora Ana Yanci Zúñiga
se retomaron los temas vistos las semanas anteriores. En el caso del profesor
Marvin Madrigal se comentó sobre la conciencia, el saber, la voluntad, el
querer, la libertad y el poder. Además, sobre el acto humano, el acto
involuntario y el acto voluntario.
Posteriormente,
se desarrolló el tema de la filosofía, la moral, los valores, los principios, la
bioética y la confidencialidad; tópicos de suma importancia en la formación
personal y profesional de una persona.
Con
la profesora Ana Yanci Zúñiga se llevó a cabo la presentación de la tarea, la
cual consistía en el análisis de un diagnóstico recalcando el proceso metodológico,
el tipo de técnicas, el análisis de la información, los factores macro y micro
del estudio, las necesidades identificadas y priorizadas, y la utilidad del
diagnóstico para la intervención. Se explicó además, las fases de un proyecto,
el diagnóstico (definición, principios, principales necesidades, fuentes de
información, indicadores) y las características de la población meta (factores
macro, factores micro, intervenciones previas, evaluación técnica, evaluación financiera,
evaluación socio-económica, negociación y metodología). Se asignó como tarea la
entrega de un primer avance del diagnóstico del centro de práctica que le
corresponde a cada uno de los grupos.
Cabe
recalcar que esta semana se elaboró en conjunto con mi compañera Stephanie
Arias el concepto sobre educación para la salud, el cual será expuesto en el foro
y corresponde a:
“Educación
para la salud es un proceso que busca empoderar y fortalecer ciertas
habilidades ya sean individuales y/o colectivas, por medio de diversas
herramientas que toman en cuenta las características de una población
determinada, con la finalidad de que esta pueda controlar o modificar los
determinantes que le afectan, ya sean ambientales, sociales, económicos u otros
motivándolos a cambiar su estilo de vida y mejorar su calidad de vida”.
Logros,
dificultades y emergentes:
El logro más importante de esta semana
corresponde a nuestro primer acercamiento al lugar de práctica, sin embargo, se
presentaron varias dificultades como la coordinación confusa entre los
encargados de la Clínica Dr. Marcial Fallas Díaz y la Universidad de Costa
Rica, ya que nos explicó la Dra. Karla Solano que se están presentando
problemas para la asignación de nuestro proyecto. Además, la Dra. Galia Fonseca
desconocía de nuestra futura participación en la Escuela de Espalda de dicho centro de atención. Dicha situación se
conversó con las autoridades universitarias correspondientes y nos informarán
en los próximos días cual será el procedimiento a seguir.
Otro logro de la semana fue la puesta en
práctica de las tecnologías de información (TIC), herramienta valiosa para la
ejecución de actividades futuras. Se presentaron algunas dificultades con el
tiempo asignado para las actividades, sin embargo, se resolvieron sin ningún
problema.
En relación con las otras clases, no se
presentaron logros, dificultades o emergentes.
Propuestas, sugerencias y los acuerdos:
Considero importante el desarrollo de otros
talleres sobre TIC, ya que es un tema sumamente amplio y el abordaje en pocas
horas dificulta un poco el aprendizaje y la puesta en práctica de algunas
herramientas brindadas.
Además, debería mejorarse la coordinación entre
instituciones para evitar atrasos en la presentación de asignaciones, esto
debido a la situación que se está presentando en la Clínica Dr. Marcial Fallas
Díaz, sin embargo, se acordó presentar lo que se tuviera hasta el momento,
ya que es una situación que esta fuera
de nuestro alcance como grupo.
Autoevaluación:
La autoevaluación para esta semana es de un 5,
ya que he cumplido con lo requerido para esta semana.
